Unit 2: Healthy eating

●      Imagination is more important than knowledge (Einstein).

 Objectius didàctics

Els alumnes han de ser capaços de:

•  Identificar i anomenar vuit fruites i vegetals.
•  Preparar una recepta de cuina i aprendre’n el vocabulari i les expressions apropiades.
•   Aprendre llenguatge de l’aula i quotidià; parlar de menjar i demanar-ne (How about…?).
•  Fer petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les expressions i el vocabulari.
•  Escoltar, cantar i personalitzar un rap (5 a day!) inventant-se’n estrofes.
•  Escoltar i entendre la història de la unitat, un còmic (Chicken soup), practicant-ne les estructures clau: I like…, I don’t like.., He likes…, He/She doesn’t like.
•  Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l’entonació a nivell de frase.
•  Llegir i entendre un correu electrònic.
•  Fer activitats escrites, practicant-ne la comprensió i l’expressió i consolidant d’aquesta manera el vocabulari i les estructures de la unitat.  
•   Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: I love/I hate…, She loves/She hates...
•   Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /b/ i /p/.
• Aprendre com s’aconsegueix una dieta variada i equilibrada traslladant el llenguatge de l’aula a un context de vida real (Food groups).
•   Repassar i reflexionar sobre la feina feta. Autoavaluar el progrés.

Vocabulari

vegetables: Carrots, pineapple, broccoli, beans, potatoes, peas, onions, plums.

Food Revision: potatoes, cherries, apples, salad, oranges, tomatoes, cheese , chicken, rice, eggs, fish, ice cream, sausages, milk, pizza

Instructions to make a recipe: wash, peel, cut, put, pour, mix, drink, eat.

Other: recipe, healthy. smoothie

Food groups: Fruit, vegetables, meat, fish, oil, fats, cereals,

Estructures comunicatives

Do you like…?, Yes, I do. No, I don’t.

I love/hate/like/don’t like…

She likes/ hates/loves/ doesn’t like..

How about…?

Funcions del llenguatge

Saludar i acomiadar-se.

Fer i respondre preguntes sobre els gustos alimentaris.

Expressar gustos i preferències.

Aspectes socioculturals i consciència intercultural:

Natural Science: Food groups

CONCEPTES

Relacionar l’anglès amb la seva pròpia realitat mitjançant l’alimentació i els hàbits alimentaris a la Gran Bretanya i en especial a les escoles, i contribuir d’aquesta manera al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països on es parla la llengua estrangera.

Conèixer, per exemple, que és un smoothie. Es tracta d’un batut de fruites molt beneficiós per a la salut i que s’ha estès moltíssim a les escoles britàniques mitjançant una campanya 5-a-day.

Parlar d’un esportista de Fórmula 1 famós, Fernando Alonso, i relacionar l’esport amb la salut i una alimentació adequada.

En aquesta unitat s’insistirà en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i les estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món més enllà de la classe d’anglès.

Aprendre sobre la ciència dels aliments i la seva classificació (food groups).

 Desenvolupament de les competències bàsiques

• Comunicatica: a totes les activitats. 
•  Tractament de la informació: Història, cançons,  embarbussament, describe your friend.
• Social i ciutadana: DVD: my world. Christmas.
• Artistica I cultural: story time, storybook. New verses.
• Aprendre a aprendre: Portfolio, picture dictionary. Coprenhension check. Grammar. Self-assessment.
• Autonomia I iniciativa: Portfolio, homework, act out the story,